УЧЕБНЫЙ ПРОЕКТ «РЕЧЕВОЕ ПАРТНЁРСТВО»: КОМПЛЕКСНОЕ ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ УЧИТЕЛЯ-ЛОГОПЕДА И ВОСПИТАТЕЛЯ В РЕЧЕВЫХ ГРУППАХ ДОУ
Ключевые слова:
учебный проект; взаимодействие специалистов; учитель-логопед; воспитатель; единый речевой режим; коррекционно-развивающая среда; коррекционная работа; дошкольники с речевыми нарушениями.Аннотация
Статья посвящена описанию учебного проекта «Речевое партнёрство», направленного на создание эффективной модели взаимодействия учителя-логопеда и воспитателя в речевых группах ДОУ. Авторами представлены теоретические основания, этапы реализации, инновационные инструменты («Совместный коррекционно-тематический модуль», «Экран речевой активности»), а также ожидаемые результаты и механизмы трансляции полученного в ходе реализации учебного проекта опыта.
Учебный проект обеспечивает переход от формального сотрудничества специалистов к системной интеграции коррекционных задач в повседневную жизнь дошкольника с речевыми нарушениями.
Библиографические ссылки
Аханькова Е.В. Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателей ДОУ в коррекционно-развивающем процессе // Логопед. – 2020. – № 5. – С. 18-27.
Бачина О.В. Взаимодействие логопеда и воспитателя в работе по преодолению нарушений речи у детей старшего дошкольного возраста: методическое пособие / О.В. Бачина, Л.Н. Самородова. – М.: ТЦ Сфера, 2009. – 64 с.
Землякова Г. П. Программа наставничества учителя-логопеда и воспитателя в группе компенсирующей направленности для детей с тяжелыми нарушеними речи //Теория и практика современной науки. – 2025. – №. 3 (117). – С. 232-249.
Исламова З. И., Хазиева А. З. Система взаимодействия педагогов и специалистов ДОУ в процессе коррекционно-развивающей работы с детьми с ОВЗ //ХXI Международная научно-практическая конференция молодых исследователей образования. – Новосибирский государственный педагогический университет, 2022. – С. 1046.
Касаткина Н. С., Констанц Н. В. Взаимодействие учителя-логопеда и воспитателя в рамках реализации детско-взрослого проекта «Их именами названы улицы нашего города» //Материалы Всероссийской научно-практической конференции «Наука и социум». – Автономная некоммерческая организация дополнительного профессионального образования «Сибирский институт практической психологии, педагогики и социальной работы», 2020. – №. VI. – С. 59-68.
Козырева О. А. Проблемы инклюзивного образования: учебник для вузов / О. А. Козырева. - 2-е изд. - Москва: Издательство Юрайт, 2025. - 179 с. - (Высшее образование). – ISBN 978-5-534-14411-6. - Текст : электронный // Образовательная платформа Юрайт [сайт]. - URL: https://urait.ru/bcode/567953 (дата обращения: 22.02.2026).
Козырева О.А. Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема // Вестник ТГПУ. - №1. - 2014. - С.112 – 115. – URL: Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема (дата обращения 20.02.2026).
Крайнова О. А., Шахмалова И. Ж. Психолого-педагогическое сопровождение ребенка в процессе адаптации к условиям ДОУ //Управление образованием: теория и практика. – 2023. – №. 5 (63). – С. 239-245.
Куцеева Е. Л., Вострикова Ю. А. Формирование речевого общения старших дошкольников с общим недоразвитием речи в игровой деятельности //Современные наукоемкие технологии. – 2022. – №. 3. – С. 147.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
