КОРРЕКЦИЯ ОПТИЧЕСКОЙ ДИСГРАФИИ У МЛАДШИХ ШКОЛЬНИКОВ СРЕДСТВАМИ МУЛЬТИМЕДИЙНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ
Ключевые слова:
оптическая дисграфия; младшие школьники; коррекция; мультимедийные технологии; зрительно-пространственные представления; графомоторные навыки.Аннотация
в статье рассматриваются теоретические и практические аспекты коррекции оптической дисграфии у младших школьников с учетом закономерностей онтогенеза речевого развития. Обосновывается взаимосвязь между несформированностью зрительно-пространственных представлений, зрительного гнозиса и моторного компонента письма, являющихся ключевыми в структуре данного нарушения. Доказывается эффективность целенаправленного применения мультимедийных технологий как средства, способного активизировать компенсаторные механизмы, повысить мотивацию учащихся и обеспечить формирование устойчивых навыков графомоторной деятельности. Представлена структура и содержание коррекционно-развивающих заданий, реализуемых в цифровой среде.
Библиографические ссылки
Борисова Ю. В., Жулина Е. В. Современные инновационные технологии коррекции оптической дисграфии младших школьников //Проблемы современной науки и образования. 2016. №. 40 (82). С. 88-91. - URL: Современные инновационные технологии коррекции оптической дисграфии младших школьников (дата обращения: 16.12.2025).
Гвоздев А.Н. Вопросы изучения детской речи. Санкт-Петербург, Москва: Детство-Пресс; Творческий центр Сфера, 2007. 470 с. - URL: Вопросы изучения детской речи (2007) (В пер.) (дата обращения: 16.12.2025).
Егорова О. Р., Меженцева Г. Н. К вопросу об особенностях проявления оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста //Научный аспект. 2023. №. 1. С. 669-675.
Зиновьева В. Н., Демидова А. П., Овчаренко В. В. Использование нейропсихологических игр и упражнений при коррекции оптической дисграфии у детей младшего школьного возраста с ЗПР //Проблемы современного педагогического образования. 2023. №. 78-2. С. 110-115.
Калашникова О. Г., Талыпова А. Ч., Ценева И. К. Профилактика оптической дисграфии у младших школьников с помощью графо-моторных навыков //Педагогический журнал Башкортостана. 2014. №. 6 (55). С. 93-99.
Картушина Е.В., Неботова Е.К. Коррекция оптической дислексии у младших школьников с использованием мультимедийных средств //Ребёнок и общество. 2024. №. 4. С. 28-34.
Керн С. А. Эффективные методы коррекции дисграфии у учащихся младшего школьного возраста //Научный журнал. 2017. №. 10 (23). С. 67-73.
Козырева О.А. Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема // Вестник ТГПУ. №1. 2014. С.112 – 115. - URL: Создание инклюзивной образовательной среды как социально-педагогическая проблема (дата обращения: 16.12.2025).
Кудрина С. А., Яриков В. Г. Возможности использования цифровых технологий в коррекции оптической дисграфии у младших школьников //Тенденции развития науки и образования. 2021. №. 74-5. С. 99-102.
Самохвалова Н. А., Некрасова О. А. Применение электронно-образовательных ресурсов в образовательном процессе детей с ОВЗ //Перспективы науки. 2021. №. 1 (136). С. 57.
Сычева Е. В. Логопедическая работа по преодолению оптической дисграфии у младших школьников //Научный аспект. 2021. Т. 1. №. 1. С. 38-42.
Троценко С. А., Лузикова М. Р., Семенова В. В. Мультимедийные технологии в коррекции оптической дисграфии у младших школьников с тяжелыми нарушениями речи //Ребёнок и общество. 2023. №. 3. С. 91-103.
Штерц О. М. Цифровые технологии в диагностике и коррекции нарушений письменной речи //Вестник Северо-Восточного федерального университета им. МК Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2020.
Загрузки
Опубликован
Выпуск
Раздел
Лицензия
Это произведение доступно по лицензии Creative Commons «Attribution» («Атрибуция») 4.0 Всемирная.
